新华时评：救救孩子——香港社会须切实行动革除教育痼疾

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新华社香港6月13日电:拯救儿童——香港社会必须采取具体行动消除教育弊病

新华社记者

香港教育界近年来出现的种种混乱和痼疾，从去年开始的“修法风暴”中已经生动地表现出来，令人痛心。结束校园内外“香港独立”、“黑色暴力”等极端混乱局面，为青少年创造健康成长空间，是特区政府的责任，也是香港全社会的共同努力。

不久前，一位香港教师公开宣称，英国在鸦片战争期间入侵中国，以消灭鸦片。恐怕连英国人自己都无法想象这种没有任何道德底线的疯狂历史观和胡说八道，但这发生在香港，因为鸦片战争，香港遭受了100多年的殖民统治。我不知道在武文寺附近被英国人和亡灵欺负的香港人的祖先，如果他们知道一些地下的东西，会有什么感觉。从香港一些教师的不良行为可以看出这一点。

一些教育者严重违反职业道德，在课堂上散布极端言论，甚至鼓励和引导学生参与非法暴力活动。去年以来，一些通识教育教师在网上骂香港警察“杀光全家”，一些中学校长助理骂警察子女“活不过七岁”。长期受反对势力支配的“香港教育专业人员协会”，公然以政治取代专业，以自己的政治观点代替是非，产生了极其恶劣的负面影响。

在“破法成义”和“案后生活更好”等谬论的诱惑下，香港很多大学生和中学生走上街头参与暴力活动。香港中文大学和香港理工大学曾经是暴徒。《战场》和《兵工厂》，十多岁的青少年成了罪犯...鲁迅先生过去曾发出“救救孩子”的呐喊，哀叹的是封建礼教。如今，在所谓“正义”、“民主”、“自由”的旗帜下，甚至要求外国重新殖民，反对中国混乱的香港的政客们公然怂恿儿童拦路、放火、袭警，甚至杀人...在今天的香港，“救孩子”比鲁迅更迫切。

在全国人大常委会依法启动香港国家安全立法的重要关头，香港反华乱军仍不知如何收敛，甚至在学校煽动联合签名和罢课，继续把学生当作“棋子”和“炮灰”，为了自己的政治私利，不惜赌上香港社会的未来。

教育具有独特的主权属性。香港回归祖国的历史性转折，意味着香港特别行政区的教育制度和制度设计必须在“一国两制”的框架内不断完善，在消除殖民主义遗毒的同时，学生要切实培养对国家和民族的尊重和认同，为香港和国家储备人才。《香港基本法》第一百三十六条明确规定，香港特别行政区政府在原有教育制度的基础上，自行制定发展和改善教育的政策。

然而，在过去23年的香港回归中，教育的“发展”和“进步”的痕迹一直难以找到，混乱也逐渐出现。教师极端言行和暴力煽动的现象屡见不鲜，甚至出现了一个荒谬的场景，即评估局询问考生是否同意“日本在1900-1945年间给中国带来的好处多于坏处”。今天，香港青年的价值观混乱，历史观混乱，民族观念严重缺失，已经到了必须重视和改变的时候。

应该强调的是，特区政府应该切实承担《基本法》赋予的重要责任和使命。一方面，它确定了任务清单，包括加强对青年学生的宪法和基本法教育、国家安全、国家教育和国情教育。另一方面，要完善教育体制，从“一国两制”的核心出发，加强教育管理部门和学校的评估和管理，规范教职工的准入和退出机制。同时，我们对散布“香港独立”攻击国家的言论“零容忍”，坚决反对鼓励学生参与暴力和罢工。面对痼疾，我们必须有恒心和决心长期努力，坚持“重塑”香港青少年的民族观、历史观和价值观。只有这样，中央政府授予的权利才不会停留在纸面上，成为空的判决。

教育是全社会的共同事业。香港未来的建设者应该是奉公守法、讲道理、爱国的新人，而不是那些被错误观念所困扰的人。因此，除了特区政府外，关心香港下一代的各行各业的力量，也要采取实际行动，不要让青少年中毒，让他们在人生成长的关键时期留下很大的遗憾。这是香港和国家的大事，有赖全体市民的共同努力。

来源：人民视窗网