宁夏：“互联网+”促进职业教育深度变革

本篇文章1508字，读完约4分钟

新华社银川6月20日电宁夏:“互联网+”促进了职业教育的深刻变革

新华社记者艾

宁夏财经职业技术学院会计系大二学生韩朝(音译)坐在宁夏回族自治区区级生产性培训基地蔡慧簿记工作室的一台双屏电脑前，为一家电子子公司记账。

“福建的企业专家会远程指导我们做真实的账目和审核账目，这相当于在教室里完成了‘顶岗实习’，非常有收获。”韩朝说，毕业后，当你真正在一家企业工作时，你可以从普通会计开始。

蔡慧会计工作室成立于2017年，一直与银川一家会计公司合作，为宁夏小微企业提供簿记服务。如今，在互联网和智能教室的帮助下，学生可以接受厦门簿记公司的线上线下交替指导，为更多的小微企业提供簿记和纳税申报服务，用真实的信息工作情景锤炼学生的专业技能和专业素质。

“会计专业的学生很难去企业实习。现在，在“互联网+”的帮助下，学生可以在“电脑端”接触到大量不同类型的小微企业的真实账户，锻炼的机会更多，能力更强。”该学院会计部副主任吴小莉说。

事实上，作为一所拥有61年历史、拥有5200多名学生的高职院校，这门在线财务会计课程只是推动互联网技术与专业课程整合的生动案例之一。据学院副院长马介绍，作为宁夏“互联网+教育”试点学校之一，学院推进课程教学、生产性培训、技能竞赛等资源共建共享，大力推进线上线下混合教学改革，信息与网络技术应用课堂覆盖率达到80%以上。

在“期货基础知识”课程中，教师将与期货公司的证券分析师实时联系，分析当前的市场形势，而学生将根据实时市场形势和技术分析指标，在课内和课后分别在电脑和手机端使用模拟交易软件。

宁夏财经职业技术学院投资与财务管理教研室主任袁语昕告诉记者，在这种模式下，教师只讲不示范，学生只学不操作的教学状态发生了很大变化，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的投资实践技能。

“除了钱是假的，其他都是真的。这种现实的做法使学生在课堂上感到有趣，并促进他们在课后学习更多的东西。”她说。

宁夏作为西部经济欠发达的小省，面临着优质教育资源不平衡和不足的问题。2018年7月，教育部批准宁夏为全国“互联网+教育”示范区，宁夏随即制定了建设规划和实施方案，力争在“互联网+教育”方面引领示范。

在职业教育领域，宁夏希望通过改善校园基础设施、数字资源和应用服务能力，开展信息环境下实训教学模式的创新研究与实践。

马表示，与基础教育不同，在高职院校，手机是学生重要的社交工具，他们进入课堂是正常的。因此，在探索“互联网+教育”的过程中，学院“顺势而为”，努力将学生的手机变成学校信息化建设的终端，成为重要的教学工具。

曾晨是宁夏财经职业技术学院的思想政治教师，有十年的教学经验，但现在她的课堂发生了深刻的教学改革。

上课前，她会先要求学生拿出手机扫描屏幕上的二维码，然后进入教室；在教室里，她经常要求学生扫描二维码，以进一步获取文章或视频资源；上课提问时，她不再拿着名单，而是按下屏幕上的“随机名字”，学生的名字就会滚动；然而，学生不明白一些事情，他们不必等到课程结束。他们可以在任何时候通过时髦的弹幕或在课件上标注“不明白”来表达...

“通过网络技术，思想政治教师不仅可以从名校引进高质量、海量的开放式网络课程资源，还可以及时收到学生的反馈，提高课堂讲解的针对性。互动和联动的教学模式也能让学生主动参与课堂教学，而不至于跑了。”曾辰说道。

马认为，从早期的实践来看，“互联网+教育”给职业教育带来了革命性的变化，教学方法和手段得到了“升级”，在一定程度上解决了西部地区优质职业教育资源不足和分配不均的问题，有利于培养更符合市场需求的高素质技能型和技能型人才。

[我想纠正错误]负责编辑:刘淼

来源：人民视窗网