时讯:杨晓慧:以“大思政”理念革新思政育人格局

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“大思政”理念创新思政育人结构杨晓慧(东北师范大学思想政治教育研究中心，吉林长春130024 )习近平总书记从时隔百年的大变局世界视野和实现中华民族伟大复兴战术目标的高度出发，建设思想政治理论课(以下简称“思政课”) [1]课程培养者是多而杂的系统工程，需要全员参加、各方面推进、全要素的合作 总体来看，制约思政课实效性的一个重要瓶颈问题是协同育人不够，具体是主渠道与主阵地有机结合不足，思政课与专业课协同育人不足，中小学思政课建设联系不足等 有效解决上述问题，需要统一构建“大思政”育人结构，建立和完善“大思政”体制机制，推进高校思政育人体系整体创新的快速发展 所谓“大思政”，是一体化指导、专业化运行、协同化育人的理念和体制机构，通过构建思想政治教育的大结构和比较有效的协同体制机制，打协同拳，推进各行业、各环节、各要素的协同育人，推进思想政治教育的 构建“大思政”结构需要着力阐明以下问题 一是促进主渠道与主阵地的有机结合，着力解决思政课中理论与实践脱节的问题 思政课是立德树人的重要课程，但不是孤立自立的，而是作为主渠道纳入和从属于大学生思想政治教育的整体体系 思政课的作用的发挥离不开日常思想政治教育的主要阵地的协同 思政课的主要途径和日常思想政治教育的主要阵地之间需要有机结合，比较有效地相互作用 相比之下，思政课侧重于理论教育，它主要以思想魅力、理论力量使学生理解人生和社会快速发展的道理，理解马克思主义中国化和中国特色社会主义事业快速发展的道理，从而获得科学的理论武装 日常思想政治教育比实践教育重要，结合学生的日常学习生活开展比较的教育实践活动，帮助学生处理实际问题，在生动的教育实践中提高学生的思想政治意识，增强学生的价值评价能力。 但是思政课的理论教育与日常思想政治教育实践之间分不开 如果思政课的理论教育完全脱离日常思想政治教育的实践活动，就容易陷入抽象的空洞 如果日常思想政治教育完全脱离思政课的理论教育，就容易失去理论方向和思想支持 在实际事业中，一定程度上存在主路线和主阵地分离的现象 主要途径往往重视道理，容易忽视学生的生活实践，缺乏亲和力和可比性，难以融入学生的思想和行为。 主要阵地聚焦实践教学，容易忽视思想理论的引领作用，实践与理论背道而驰，不能彻底处理学生的思想问题 为了真正提高立德树人的效果，必须比较有效地交流理论和实践，使主渠道和主阵地有机结合 实际上，对于思政课，日常思想政治教育工作与学生接触更密切，联系更广泛，能理解学生的思想动态和现实困惑，能把握学生的价值取向和快速发展的诉求，更生动丰富的典型例子和素材 因此，为思政课教育提供真实的素材，思政课教师将理论问题与现实问题结合，重视价值与学生的成长诉求结合，实现“因势教育、因群教育、因业教育、因材教育”，从而提高思政课教育的可比性与亲和力。 只有把主渠道和主阵地、课内和课外、理论和实践比较有效地结合起来，充分融合，思政课才能接受生活的地气，解除思想的渴望 为了有机地结合主渠道和主阵地，需要召集两个团队，真正实现两者的体制融合、资源整合和事业合作 要促进团队聚集，着力于各管摊位、各战问题，这需要高校党委的高层设计 为了实现主路线和主阵地的有机结合，可以实行主路线和主阵地两个队伍相互之间的交叉任职和职务训练 另一方面，通过派遣优秀的思政课教师到学生的从业部门担任职务，在校委和党校打工，可以更全面地深入理解思想政治工作的最新政策和文件精神以及学生的现实状况，进一步提高思政课教师的政治立场和政策水平 另一方面，可以选拔思想政治工作中的优秀骨干，适当承担思政课的主题教育任务，适度参与，充实思政课的教师队伍，处理思政课教师队伍数量不足的问题 两个团队之间建立必要的信息表达机制，共同关注学生，集体研究学生，收集学生普遍关注的热点问题，构建学生成长有用的示范库，共同研究学生思想政治教育的重大前沿问题， 要大力推进日常思想政治教育主要阵地队伍的专业化建设，为日常思想政治工作提供有力的学科支持，并将日常思想政治教育面临的问题转化为学科研究的课题。 管理日常思想政治教育的学生，提高学术研究学理把日常思想政治事业的成果转化为学科建设的研究成果 主渠道和主阵地这两个队伍之间的相互融通，有助于实现思想政治教育理论和实践的有机结合，增强育人合作 二十二是推进思政课程和“课程思政”协同育人，着力于思政课和专业课脱节的问题 习近平总书记强调，立德树人是教育的基本任务。 思政课作为立德树人的重要课程真的有必要发挥立德树人的重要作用 但是，立德树人的基本任务并不是只依靠某门课就能完成的，所有的课都需要共同承担这个任务来完成 从这个意义上来说，专业课也同样有责任，需要与思政课同方向同行，在同周共振 在实际的课程教育中，有一定程度上思政课和专业课分离的现象，强调意识形态和价值观教育，专业课强调专业信息教育，两者之间经常存在无关的认知误区。 实际上，这种看法使思政课和专业课相对，割裂了两者在育人目标中的内在统一性 专业课和思政课一样服从和服务立德树人这一教育的基本任务，它不仅有专业信息教育，而且有综合育人的作用 在思政课程建设的基础上，加强“课程思政”建设，处理思政课和专业课脱节的问题，是实现“三全育人”的内在要求 “课程思政”建设全面着眼于大学课程体系和课程结构，贯彻执行立德树人的基本任务，寻找准专业课程和思政课程的结合点，细致整理、凝固专业课程中包含的思政要素，真的是知识、能力和感情、态度、价值观教育 首先，有必要处理认知问题 所有的课程教师都必须深刻认识到立德树人是所有课程中应该承担的共同任务 正如习近平总书记强调的那样，人才培养一定是育人和育人统一的过程，但育人是书 人无德就立，养人就在于立德 这是人才培养的辩证法 多次以立德树人为中心，勾结思想政治工作教育教育教学的全过程 其次，必须建立比较有效的组织机制 通过设立专业化的组织和“课程思政”专业项目，聚集思政课和专业课的研究视域，集体攻关共同育人上的要点难点问题，深入研究思政课程和“课程思政”共同育人的基本规则和典型经验，“课程思政”育人要求 加强思政课与各类专业课课程的合作，组织思政课教师深入专业课发掘思想政治教育资源。 然后思政课教师要深刻理解学生的专业优势，比较开展思政课教育，实现“以业为本教育”。 再次，必须加强共同育人的有效质量判断 思政课程与“课程思政”合作育人的效果是科学的评价指标体系对质量判断是必要的 这需要对共同育人的效果展开大规模长时间的持续追踪和调查研究，在切实掌握共同育人的实际效果的基础上，进一步完善共同育人的机制、职业生涯和做法 三是实现中小学思政课的一体化联系，着力解决各学期思政文本方案的简单重复 习近平总书记强调统一推进中小学思政课一体化是重要的工程。 要多次串通中小学的竖线，循序渐进 可以说各学期的思政课是内在统一的有机整体，必须打开阶层，各自重点，相互联系，推进阶段 在实际的课堂复制教育中，存在某种程度上教育复制简单重复的问题，相同的复制在不同的段反复出现，没有实现水平的转移，学生和教师都容易产生倦怠感 当然，一些重要问题需要反复强调，但这不一定是低级的简单重复 学生经历生理变化，也经历微妙的心理变化和思想变化 思政课的教育文案要循序渐进。 这个“序”是学生成长不期而遇的优势、诉求性、身心快速发展规律 在学生成长的不同阶段，他们的身心优势、生活经验、接触环境和成长的诉求不同，其思想认知也经历了从感性到理性、从单纯到诸多杂多、从不成熟到成熟的快速发展过程 这需要注意在思政课的教育文案上把握时机，挖掘优势，画正面的画，不能举苗助长，也不能放任自流 思政课的教育文案，必须根据从容易到深度、循序渐进、螺旋上升的基本，根据学生不同阶段的身心优势展开相应的教育文案和教育方法，简单地反复文案“开卷”， 比如说，讲同样的爱国主义，在小学阶段开展启蒙学习，首先通过讲故事和实例让学生认识国家的形象标志，使爱国情绪初步发芽形成。 中学阶段开展体验性学习，使学生体验历史、人物、事例中爱国主义的基本道理是重要的高中阶段通过常识性学习，提高知识水平和政治素养，使学生形成爱国主义的自觉意识和政治认可是重要的 增强使命担当，用马克思主义理论和马克思主义中国化理论的成果武装学生的头脑，诱惑学生把国情、强国志、报国行融入自己理想的奋斗中。 中小学思政课程一体化建设，在循序渐进的基础上实现“螺旋上升” 这是因为课程育人不是简单的线性快速发展过程，而是具有很多复杂性，其具体的育人过程也具有曲折性 随着学生在不同年龄层的成长，他接触的东西越来越多越杂，个人经验也越来越丰富，主体的自我意识也进一步强化，其世界观、人生观、价值观的形成也要经历一定的震荡期，必然模糊 这门课程育人不是一个人的劳动永逸，思政课不同阶段的教育要不断提高和加强效果。 中小学思政课的一体化建设要从体制机构建设、教育文案建设和教育做法建设等方面统一安排 首先，要完善中小学一体化建设的体制 要加强中小学思政课建设机制中的整体协调统一，进一步结合培养担负民族复兴大任的时代新人的要求，促进大学中小学思政课的教育理念、教育思路和教育目标中的纵向联系 特别是教师队伍，打破了“互不往来”的界限，中小学思政课建立了教师教育一体化的组织机构，支持中小学思政课教师专业化的迅速发展，实施中小学思政课的集体准备制度，为各学期的教育名师建立了教育成果的 其次，要加强教材复印的一体化建设 从中小学思政课的整体教育视域逐步定位各环节的教育目标和知识布局，整理各环节在教材复印件上的逻辑关系，各环节的教育文案在逻辑上体现了知识的可接受性、递归性和快速发展性，预防“差距不足” 最后，要促进教学方法的一体化建设 各学期要结合本学期的优势设计、开发和采用，采用能够比较有效地实现课堂教学目标的教学方法，使教学方法和教学文案相匹配，实现教学方法的联系，逐步深入推进。 参考文献: [1]习近平.思政课是执行立德树人根本任务的重要课程[j] .求是，( 17 ) .关注《壹学家思政研究》▼《壹学家思政研究》是为从事高校思想政治理论课程和研究的学者建设的 日常发表《文案新闻资料高校思想政治理论课教育研究》的建议目录、精选文案，以及高校思政课的前沿动态、研究课题、教育指导等文案。 《新闻资料复印件·； 高校思想政治理论课教学研究》开通了。 恭候您的关注。 喜欢这个复印件的人也喜欢原来的标题。 在“杨晓慧:用“大思政”理念创新思政育人结构”中阅读原文 。

来源：人民视窗网